小学数学二年级上学期《“余”的探索：带余除法的意义与计算》教学设计.docx

小学数学二年级上学期《“余”的探索：带余除法的意义与计算》教学设计

??一、设计依据与理论视角

??本教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，紧密围绕“数的运算”这一主题，针对小学二年级学生的认知发展规律进行深度构建。二年级学生正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，其数学学习需以丰富的感性经验和实际操作活动为基石。带余除法作为整数除法概念的重要延伸，是学生理解除法运算完整性、建立数感与模型思想的关键节点。传统教学往往将其简化为“商乘除数加余数等于被除数”的计算操练，忽视了概念的形成过程与数学本质的揭示。本设计力图突破此局限，以“建构主义学习理论”与“问题