一年级数学上册《找规律：发现·表征·推理》单元起始课教学设计.docxVIP

一年级数学上册《找规律：发现·表征·推理》单元起始课教学设计

一、教学内容概述与背景分析

【基础】“找规律”是小学数学一年级上册新增设的核心内容板块，隶属于“数与代数”领域中“探索规律”的主题。本课时作为单元的起始课，其根本目的在于引导学生从生活经验和直观感知出发，经历对简单情境中事物变化规律的探索过程。教学内容聚焦于“重复排列”这一最基本的规律模型，即一组事物（图形、颜色、数字等）按照固定的顺序不断重复出现。这部分内容不仅是对学生观察能力和逻辑思维能力的初步启蒙，更是后续学习较复杂的循环规律、等差数列以及函数思想的重要基石，对于学生初步构建符号意识、模型意识和推理意识具有不可估量的价值19。在核心素养导向下，本课时的设计超越了单纯的知识传授，将重点放在引导学生经历“发现规律—表征规律—描述规律—创造规律”的完整思维链上，让学生在活动中积累数学活动经验，感悟数学的基本思想。

二、学情精准定位与教学目标设定

（一）学情研判

一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对色彩鲜艳、生动有趣、贴近生活的事物具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。在日常生活中，学生已经潜移默化地接触了大量有规律的现象，如昼夜交替、排队顺序、衣服上的条纹图案、教室里的装饰等，这为本节课的学习奠定了丰富的感性经验基础9。然而，【难点】学生的这种认知往往是直觉的、模糊的、不系