高中地理二年级《北方地区农业地域类型比较探究》教案.docxVIP

高中地理二年级《北方地区农业地域类型比较探究》教案

一、教学背景与设计理念

（一）教学定位

本节课选自高中地理必修课程，对应课程标准中“以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法与途径”的要求。在完成“农业区位因素”基本原理学习的基础上，本课将聚焦中国北方地区，通过对该区域内部不同农业地域类型的比较，深化学生对区位因素综合作用的理解，并初步建立区域比较分析的思维模型。

（二）设计理念

本节课以“双新”背景下的素养本位教学为核心导向，摒弃传统的灌输式讲授，转而采用“大单元教学设计”与“真实问题驱动的深度学习”相结合的策略。通过创设“北方地区农业考察”的情境，将东北平原、华北平原、黄土高原三大农业区设定为三个典型的“样本区”，引导学生以地理研究者的身份，运用比较法，探究其农业特征、地域差异及形成机理。课程设计强调“教学评一致性”，将过程性评价嵌入每个探究任务，致力于培养学生综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养。【核心素养导向】

二、课程标准与教材分析

（一）课标解读

本条课程标准的行为动词是“分析”，行为条件是“以某区域为例”，认知内容是“农业生产条件、布局特点和问题”。其深层要求不仅仅是让学生记住东北地区种什么、养什么，而是要通过典型案例的解剖，掌握分析区域农业发展问题的通用方法论，并能将此方法迁移至其他陌生区域。【重要】【高频考点】