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单元二：色彩变奏曲——同一幅画的深度重构与情感转译·小学五年级美术大单元项目化导学案

一、单元整体规划与设计理念

（一）学习主题的深度溯源

本单元基于湘美版五年级下册第2课《同一幅画》的核心内容进行学科重构。在2022版艺术课程标准视域下，本设计将原教材中单课时的“重新配色”活动拓展为历时四周、共计四课时的“大单元项目化学习”模块。课程以“色彩是共同的语言”为学科大概念，以“野兽派”色彩革命为历史锚点，以亨利·马蒂斯《罗马尼亚式的衣饰》为经典母题，引导学生从被动的色彩填充者转型为主动的色彩编剧与情感译者。本单元不仅解决“冷暖色调辨识与搭配”的学科本体知识，更着力于建立“经典重构—情感投射—生活迁移”的深度学习闭环，在名画“重生”的过程中实现审美判断、创意实践与文化理解三大核心素养的协同发展。

（二）大概念与核心问题的锚定

【核心大概念】色彩不仅是视觉的物理属性，更是情感的符号系统与文化编码。同一视觉母题通过不同的色彩配置，能够转译出迥异的心理情境与精神意境。

【单元基本问题】1.我们如何像艺术家一样，用色彩“说出”无法用文字表达的情绪？2.为什么面对同一幅画，不同的色彩方案会让我们“读”到完全不同的故事？3.经典作品是如何在当代青少年的色彩重构中获得新的生命意义的？

（三）单元情境与项目任务

【驱动性情境】学校“移动美术馆”项目即将启动，首展主题为“致敬经典·我的色彩宣言”。