小学五年级道德与法治《薪火·格致——探源古代科学精神谱系》教案.docxVIP

小学五年级道德与法治《薪火·格致——探源古代科学精神谱系》教案

一、教学背景与整体设计定位

（一）【核心素养锚点·非常重要】

本课隶属于统编《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先，灿烂文化”，是第9课《古代科技耀我中华》第二课时。在单元整体架构中，第一课时聚焦“灿若繁星的科技巨人”，第三、四课时分别指向“独领风骚的技术创造”与“改变世界的四大发明”；本课时处于从“人物”走向“成果”、从“分散认知”走向“体系建构”的关键枢纽位置。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》“中华优秀传统文化教育”学习主题，本设计将教学立意从传统的“成就罗列”升维至“科学精神谱系溯源”，不以让学生“知道有什么”为终点，而以“理解古代科学为什么这样生长”以及“这种思维方式对我们今天有何启示”为核心锚点。教学明线是四大古代科学体系——中医药学、农学、天文学、算学，暗线是“中国人如何看待天人关系、生命规律与实证智慧”。通过本课学习，学生将从“文化认同”递进至“文化理解”，再升华至“文化自觉”。

（二）【学情深描与教学转折点·重要】

五年级学生大多通过科普读物、博物馆参观或短视频接触过中医针灸、二十四节气、祖冲之圆周率等碎片信息，但存在三个深层问题：一是将“古代科学”等同于“四大发明”，对中医药、农学、天文学、算学作为完整理论体系缺乏整体认知；二是习惯于用现代西方科学范式（实证主义、还