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盲校五年级科学种子发芽实验（二）教学设计

【重要】本教学设计基于《盲校义务教育课程设置实验方案》2与《盲校义务教育科学课程标准》的基本理念，针对五年级视障学生的认知特点与学习需求，以“种子发芽实验（二）”为载体，深度践行“缺陷补偿”与“潜能开发”相结合的教育原则7。全课以“对比实验”为核心方法论，引导学生在无法依赖视觉观察的情况下，充分调动触觉、听觉、嗅觉乃至味觉等多重感官通道，经历“提出问题—假设—实验—收集证据—表达交流”的完整科学探究过程1。教学设计不仅聚焦于种子发芽条件这一科学概念的建构，更着力于培养视障学生通过替代性感官获取信息的科学思维能力和动手实践能力，为其终身发展奠定坚实的科学素养基础5。

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解析

本课是盲校义务教育实验教科书科学五年级上册第二单元“植物的生长”第二部分内容。在第一课“种子发芽实验（一）”中，学生已经初步认识了种子发芽需要水、空气和适宜的温度。本课“种子发芽实验（二）”的核心任务是引导学生运用对比实验的方法，进一步探究种子发芽是否需要阳光这一核心问题。教材设计从学生的生活经验出发，引发认知冲突——有的学生认为种子发芽需要阳光，有的则认为不需要，从而驱动学生自主设计实验来验证假设3。本课内容在整套科学教材体系中具有承上启下的关键作用：承上，是巩固和运用对比实验这一科学探究的基本方法；启下，是为后续学习