小学数学四年级上册《角的度量（二）》核心素养教学设计.docxVIP

小学数学四年级上册《角的度量（二）》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【核心素养载体】【重要】

《角的度量（二）》是北京师范大学出版社出版的数学四年级上册第二单元“线与角”中的核心内容。本课属于“图形与几何”领域中对“度量”概念的深度建构。在此之前，学生已经初步认识了角，知道了角的大小与两边张开的角度有关，并且在本单元的前几课中学习了线段、射线、直线以及角的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）。《角的度量（一）》中，学生通过用小角去测量大角的操作活动，初步建立了度量单位的累加原理，认识到“角的大小”是可以量化的。本节课正是将这种抽象的“单位累加”原理，具体化为使用统一工具——量角器进行测量的技能与方法。这不仅是后续学习画角、三角形内角和、三角形分类以及更复杂的平面几何图形性质的基础，更是培养学生“量感”和“空间观念”的关键一环。教材编排注重从学生的生活经验和知识基础出发，引导学生在观察、操作、比较、探索中，逐步掌握量角器的使用方法，深刻理解量角的本质是看被测角中含有多少个1°的单位角110。

（二）学情分析：【难点剖析】【基础】

四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对于“角”已经有了直观的认识，能够比较角的大小，但对于“角的度量”这一精确量化的过程还比较陌生。学生手中虽然可能有量角器，但他们对这个工具的认识往往是片面的、