苏教版小学数学二年级上册《认识米：建立量感的度量之旅》教学设计.docxVIP

苏教版小学数学二年级上册《认识米：建立量感的度量之旅》教学设计

一、基本信息与核心素养定位

【基础】学科：小学数学

【基础】年级：二年级上册

【基础】课题：认识米（苏教版义务教育教科书第五单元《厘米和米》第3课时）

【重要】课时安排：1课时

【核心】教学内容分析：本课是“图形与几何”领域关于“测量”的核心内容。在此之前，学生已经认识了长度单位“厘米”，掌握了用直尺测量较短物体长度的方法，并初步建立了1厘米的长度观念。本课在此基础上，引入更大的长度单位“米”，旨在完善学生的长度单位认知结构。认识米不仅是知识体系的扩充，更是学生量感发展的重要转折点——从测量较短物体到测量较长物体，从单一单位到单位体系的构建。教材通过“量黑板”的生活情境，引发认知冲突，凸显引入“米”的必要性；进而借助米尺，通过观察、比划、寻找、测量等系列活动，帮助学生建立1米的表象，并发现米和厘米之间的内在联系（1米=100厘米）。这不仅是后续学习分米、毫米以及更复杂的测量知识的基础，更是培养学生估测意识、空间观念和应用意识的关键载体。

【重要】学情分析：二年级学生正处于由具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段。他们已初步具备用厘米尺测量的经验，但仅限于测量铅笔、课本等较短物体。对于教室黑板、门、窗帘等较长物体，他们会自然感觉到用厘米尺测量非常繁琐，这种真实的挫败感正是本课教学的绝佳心理起点。然而，“米”作为一个较大的