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基于认知模型的小学英语多模态词汇教学策略研究论文

**摘要**

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其词汇教学的重要性日益凸显。传统小学英语词汇教学多依赖机械记忆，忽视学生认知规律与多模态学习需求。本文基于认知模型理论，探索多模态教学策略在小学英语词汇教学中的应用，旨在提升词汇学习效率与情感体验。研究通过分析教学现状与认知机制，提出多模态教学的具体路径，为优化小学英语词汇教学提供实践参考。

**关键词**

认知模型；多模态教学；小学英语；词汇教学；情感体验

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**一、背景分析**

小学英语词汇教学是语言学习的基石，直接影响学生的语言综合能力。然而，当前教学实践中仍存在诸多问题，亟需结合