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转化——小数乘整数教学设计的深度建构与实践

一、基本信息与设计理念

【课题】《小数乘整数》教学设计（第一课时）

【适用学段】小学四年级数学青岛版（五四学制）

【课时安排】1课时（新授课）

【设计理念】本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为导向，立足于学生核心素养的发展，特别是“数感”、“运算能力”和“推理意识”的培养。设计秉持“真情境、真问题、真探究”的原则，将数学学习嵌入“今天我当家”的生活主题中，引导学生经历从“生活经验”到“数学建模”，从“直观算法”到“算理抽象”的全过程。核心在于渗透“转化”思想，帮助学生打通整数运算与小数运算的隔断墙，建立结构化认知，实现知识的正迁移。

二、教材与学情分析

（一）教材分析（纵横梳理，定位坐标）

【基础】【重要】

《小数乘整数》是青岛版（五四学制）四年级上册第八单元《今天我当家——小数乘法》的起始课。从知识体系来看，它是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、理解了小数的意义和性质、熟练进行小数加减法以及掌握了小数点位置移动引起小数大小变化规律的基础上进行教学的。它既是整数乘法在小数领域的延伸，又是后续学习小数乘小数、小数四则混合运算及解决生活中复杂实际问题的重要基石。本课承载着引导学生将整数乘法的运算经验迁移至小数领域的关键任务，其核心是处理好“积中小数点”的定位问题。

（二）学情分析（洞察起点，预设障碍）

【基础】【难