小学五年级数学“数的联结者”：最大公因数与最小公倍数现实问题解决深度研学导学案.docx

小学五年级数学“数的联结者”：最大公因数与最小公倍数现实问题解决深度研学导学案

??一、设计总览：理念、目标与结构

??本次深度研学设计基于建构主义学习理论、项目式学习（PBL）理念以及社会情感学习（SEL）框架，旨在超越传统“短除法”技巧训练的局限，引导五年级学生从“数的意义”和“关系的本质”层面，重新建构对最大公因数（GCD）和最小公倍数（LCM）的认知。我们视其为“数的联结者”，是揭示整数之间内在秩序、解决现实世界离散化与周期化问题的关键数学模型。本设计通过创设一系列真实、复杂、跨学科的问题情境，驱动学生主动探究、协作推理、建模应用，最终实现从掌握算法到发展数感、从解决习题到应对挑战的认