四年级上册数学《用字母表示数》核心素养教学设计（青岛版·五年制）.docxVIP

四年级上册数学《用字母表示数》核心素养教学设计（青岛版·五年制）

一、教材与课标分析

（一）教材位置与内容结构

本课是青岛版（五年制）四年级上册第二单元《节能减排——用字母表示数》的起始课35。本单元是学生由算术思维迈向代数思维的转折点，也是整个代数学的基石。本节课主要内容包括：理解用字母表示数的必要性和意义；学会用含有字母的式子表示数量、数量关系；掌握含有字母的乘法算式的简写规则；初步体会字母的取值范围。

（二）课标要求与核心素养

【重要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》将本内容归属于“数与代数”领域，核心素养指向“符号意识”和“抽象能力”710。具体要求为：在具体情境中理解用字母表示数的意义；能够用字母表示数量关系；形成初步的代数思维。本课不仅要让学生学会“怎么用”，更要让学生理解“为什么用”，感受数学语言的简洁性与概括性。

二、学情分析

（一）知识起点

学生已经学习了整数四则运算、常见的数量关系（如速度×时间=路程）以及长方形、正方形的周长与面积计算公式，具备了一定的算术基础5。生活中，学生对扑克牌（J、Q、K、A）、车牌号、KFC等字母标识也有感性认识9。

（二）认知障碍点

【难点】这是学生第一次从确定的、具体的“数”跨越到不确定的、抽象的“字母”。主要障碍在于：一是理解“字母为什么可以代表任意数”；二是理解“含有字母的式子（如a+30）不仅可以