小学六年级数学下册负数单元知识清单与分层作业设计.docxVIP

小学六年级数学下册负数单元知识清单与分层作业设计

一、负数概念建构与核心原理

（一）负数的产生：源于相反意义的量

在现实生活与生产实践中，人们经常遇到意义相反的各种数量。例如，温度的上升与下降、海拔高度的高于海平面与低于海平面、企业的盈利与亏损、银行的存款与取款、商店的收入与支出、物品的增产与减产、位置的向东与向西移动等。这些具有相反意义的量，如果仅用以前学过的自然数、分数或小数，是无法完全区分的。因此，为了准确、简洁地区分这些具有相反意义的量，数学中引入了负数。负数的引入，是对数系的一次重要扩充，标志着学生对数的认识从算术数（正整数、0、正分数、正小数）跨越到了有理数的范围，是数概念发展的一次质的飞跃【基础】【核心素养：数感、符号意识】。

（二）负数的定义与读写规范

1.负数的定义：像—3、—4.5、—、—100这样的数，都是在已学过的数（0除外）前面加上一个“—”（负号）得到的，它们都叫做负数【基础】。负数表示的意义与正数正好相反，即任何正数前加上负号都等于负数，负数都小于零【重要】。

2.正数的定义：像3、4.5、、100这样的数，都是正数。正数也可以在前面加上一个“+”（正号），如+3、+4.5、+、+100，但在书写时，正号通常可以省略不写【基础】。

3.读写方法【高频考点】：

（1）读法：读正数时，若数字前有“+”号，则必须读出“正”字，如“+3”读作“正三”；若