小学六年级科学（盲校）《自然资源的开发与保护》教学设计.docxVIP

小学六年级科学（盲校）《自然资源的开发与保护》教学设计

一、教学理念与设计思路

（一）设计理念

【基础】秉持“面向全体学生，立足盲生实际，倡导体验与探究，培养科学素养”的理念，本设计严格遵循《盲校义务教育科学课程标准》中关于“人类活动与环境”的核心概念要求。教学将深度融合“人地协调观”的培育，不仅关注科学知识的传递，更致力于通过多感官通道的补偿教学，帮助视障学生跨越视觉障碍，用耳朵聆听、用双手触摸、用心灵感受自然资源的宝贵与脆弱。本课旨在引导盲生在亲身体验中构建“自然资源—开发利用—环境影响—可持续发展”的逻辑链条，将“绿水青山就是金山银山”的生态文明思想内化于心、外化于行，最终达成科学观念、科学思维、探究实践与责任态度四位一体的课程目标。

（二）设计思路

【重要】本设计以“感知—辨析—批判—行动”为逻辑主线。首先，通过触摸标本和聆听音频，建立对自然资源的直观认知与分类框架。其次，利用可触摸的模拟材料（如分层蛋糕），让盲生在操作中亲历“开采”过程，直观感受地表形变，从而辩证理解开发的利与弊。再次，引入经过改编的、具有强烈听觉和嗅觉描述的经典公害案例（如伦敦烟雾事件），激发情感共鸣与批判性思维。最后，将教学落脚于学生的日常生活，通过触摸分类垃圾模型、触摸不同质地的购物袋，以及撰写个性化的“绿色行动承诺书”，将环保意识转化为具体、可操作的行动指南，实现从“知”到“行”的跨越。