2025-2026学年草船借箭教学设计实用方案.pdfVIP

2025-2026学年草船借箭教学设计师

一、教学内容分析。本节课以人教版五年级下册“中国古典名著之旅”单元中的

析必然与偶然的辩证关系说明历史背景知识的迁移仍需强化技能层面学生在现代借智情境题中展现策略迁移能力但流程图绘制时出现逻辑断层反映出系统思维训练的不足情感态度方面学生对诸葛亮临危不乱的特质产生强烈认同部分学生课后主动查阅三国演义其他章节体现文

《草船借箭》为核心，解构草船借箭的情节脉络（周瑜刁难、诸葛亮谋划、借箭

过程、结果显现），剖析诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的特质与互动，挖掘文本中

环境描写与人物心理的呼应关系，提炼“借”字的策略智慧与历史必然性。教学

内容承接学生对《三国演义》历史背景的初步认知，依托已掌握的文言实词（如

“都督”“军令状”）与情节概括能力，引导其在对比周瑜的“嫉贤”与诸葛亮

的“从容”中，深化对古典叙事中“智谋”与“人性”的辩证理解，为后续名著

整本书阅读奠定人物分析方法基础。

二、核心素养目标。学科观念：感知《草船借箭》中的古典谋略智慧，把握三国

历史背景下的文化特质。思维方法：对比分析周瑜与诸葛亮的行为逻辑，培养辩

证思维与策略推理能力。探究实践：结合文本细节探究借箭成功的必然性，提升

信息提取与逻辑建构能力。态度责任：体会诸葛亮临危不乱的责任担当，增强对

中华优秀