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高中数学课堂多模态教学对解题策略习得的影响研究论文

**摘要**

本研究聚焦高中数学课堂多模态教学对解题策略习得的影响，通过理论分析与实证研究相结合的方式，探讨多模态教学在提升学生解题能力、优化认知结构及促进思维发展的作用机制。研究发现，多模态教学能够通过视觉、听觉、动觉等多感官协同作用，增强学生对数学知识的深度理解，降低认知负荷，并有效促进解题策略的内化与迁移。论文结合具体案例，提出多模态教学的设计原则与实践路径，为高中数学教学提供新的视角与策略支持。

**关键词**

多模态教学；解题策略；数学课堂；认知发展；教学设计

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**一、问题的提出**

数学作为高中阶段的核心学科，其学习效果不