小学科学新教科版四年级上册3.2.声音的强弱教案（2026秋）.docVIP

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2.声音的强弱

【教材分析】

本课是《科学》四年级“声音”单元的第2课时。教材在上一.声音是怎样产生的》认识了声音由振动产生的基础上，进一步探究声音的强弱（音量）。教材从“电视声音小的时候调大音量”的生活经验切入，聚焦核心问题：“强弱不同的声音是怎样产生的？”探索环节设计了三个活动：一是尝试让同一物体发出强弱不同的声音；二是用钢尺、鼓面、音叉探究声音强弱与振动的关系，引入“振动的幅度（振幅）”概念，并借助细小的物体（小纸片、小球）将振动可视化；三是用线吊小球接触音叉观察振动幅度。研讨环节要求归纳声音强弱与振动幅度的关系。拓展环节引导调查需要控制声音强度的场所及原因。本课强调通过定量比较（幅度大小）建立因果关系，培养观察和推理能力。

【学情分析】

四年级学生对声音的强弱有丰富的生活体验，能区分大声和小声，知道用力大声音就大。但对于“声音强弱与振动幅度之间的关系”缺乏科学认识。他们可能误以为用力大是因为“敲得更快”或者“更用力”就是原因，而不知道具体是振动的幅度发生了变化。本课通过钢尺、鼓面、音叉等实验，让学生直观看到幅度的大小变化，并用小纸片、小球等辅助观察，帮助学生建立“幅度越大，声音越强”的概念。学生对于“振幅”这一术语需要教师定义和反复使用。实验操作中要注意控制变量（只改变力度，不改变其他条件），教师需引导学生对比观察。

【教学目标】

[科学观念]

能说出声音