小学一年级数学下册《数一数：百以内数的认识》单元整体教学设计.docxVIP

小学一年级数学下册《数一数：百以内数的认识》单元整体教学设计

一、教材分析与整体设计思路

（一）教材地位与作用

本节课“数一数”是北京师范大学出版社出版的《义务教育教科书·数学》一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的起始课（第二课时）。本单元是在学生已经认识了20以内的数，并初步掌握了“一”和“十”这两个计数单位的基础上进行教学的。它是学生数概念发展的一个重要里程碑，标志着学生将从对“20以内”小范围离散量的认识，扩展到对“100以内”更大范围数的认知13。本课的核心任务是帮助学生建立“百”的概念，理解十进制计数法的核心——“满十进一”，并为后续学习100以内数的读写、大小比较、加减运算奠定坚实的基础。因此，本课在整套教材中起着承上启下的关键作用，是培养学生良好数感、发展抽象思维和逻辑推理能力的重要载体25。

（二）核心素养指向

基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课旨在通过一系列操作与思维活动，着重发展学生的以下核心素养：

1.数感：让学生在真实情境中数数的过程，感知100以内数的实际意义，理解数的多少与顺序，建立数的相对大小感，形成对数量的直观感知。

2.量感：通过将“单个”的物体进行“成捆”“成条”等组合，直观感受计数单位“十”和“百”的产生过程，体会以群计量的便捷性。

3.推理意识：引导学生从“10个