2026年高三语文高考语文二轮刷题试卷（含答案及解析）.docxVIP

2026年高三语文高考语文二轮刷题试卷（含答案及解析）

（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）

阅读下面的材料，完成1~5题。

材料一：媒介人类学视野下的非物质文化遗产数字化转译，核心逻辑并非将非遗内容原封不动搬运至互联网平台，而是以数字原住民的认知语境为基础，对非遗的在地性文化内核进行适配性重构。以往的非遗传播长期存在“展示大于叙事”的问题：多数文博平台仅以高清影像、静态文字标注非遗项目的工艺细节，既没有解释技艺背后的社群联结逻辑，也没有回应年轻受众对非遗文化的情感共鸣需求，最终导致大量非遗数字资源点击率不足总量的3%，陷入“存档即封存”的尴尬处境。

数字转译的“在地性原则”要求创作者不能脱离非遗原生的文化社群语境做悬浮化改编：苏绣的数字传播不能只展示丝线的纹样美感，还要同步呈现绣娘家族三代人传承技艺的生活史片段；陕西秦腔的短视频创作不能只截取高亢唱腔的爆点片段，还要完整说明戏台搭在村头槐树下、全体村民凑钱粮办社火的集体仪式背景。只有完成从“技艺展示”到“文化叙事”的转向，非遗数字内容才能跳出流量博弈的低级循环，真正成为承载集体文化记忆的公共媒介产品。

（摘编自张牧《媒介人类学视角下非遗传播的转译路径》）

材料二：2024年浙东剪纸数字文博项目正式上线，项目团队没有直接把馆藏的127幅清末民初剪纸藏品扫描上传，而是历时6个月走访了宁波、台州等地17位70岁以上的非遗传承人，