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幼儿园大班科学活动“光影探秘”教学设计（基于督导评估的课件优化实践）

一、教学背景与设计理念

（一）设计缘起与指导思想

本次教学设计的诞生，源于对上一轮幼儿园督导评估工作的深刻反思与总结。评估反馈中明确指出，我园部分科学活动课件存在“电子灌输”替代“幼儿探究”、“虚拟演示”弱化“实物操作”的倾向，课件沦为教师的讲解工具，而非幼儿学习的支架。基于此，本设计严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》中科学领域“亲近自然、喜欢探究”、“具有初步的探究能力”的核心目标，以“优化课件赋能探究”为核心理念，旨在探索一条信息技术与幼儿科学探究活动深度融合的路径。设计强调课件的“辅助性”、“支架性”与“交互性”，让课件回归工具本位，服务于幼儿的动手操作、感官体验与思维建构，真正实现“做中学”、“玩中悟”。

（二）教学内容分析

本活动选自幼儿园大班科学领域“奇妙的自然现象”主题模块。“光影”现象是幼儿日常生活中随处可见，却又蕴含丰富科学原理的内容。影子的大小变化、形状扭曲、明暗对比以及多影重叠等现象，能够极大地激发大班幼儿的好奇心与探究欲。其核心科学经验包括：光的直线传播、物体遮挡形成影子、光源与物体距离和角度影响影子变化。本次教学聚焦于“光源位置变化对影子大小、形状的影响”这一关键经验，为后续理解日晷、皮影戏等更复杂的光影应用奠定基础。

（三）学情分析

大班幼儿（56岁）处于前运算阶段向具体运算