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道法融合课例《好山好水好风光》

在中小学道德与法治课程的版图中，生态文明教育占据着日益重要的地位。如何将抽象的生态理念转化为学生可感可知的生活体验，如何将单一的知识传授升华为多学科视角下的深度探究与价值引领？《好山好水好风光》一课，正是基于这样的思考，尝试构建一堂融合多元素、贯通知行情的道法融合课。本课程旨在引导学生感受祖国山河之美，理解生态环境保护的重要性，进而内化为自觉行动，树立起对国家和社会的责任担当。

一、课例设计理念：融合为径，素养为本

《好山好水好风光》的设计，紧扣“融合”二字，并非简单的学科知识叠加，而是力求实现道法学科与其他学科、课内学习与课外实践、知识认知与情感态度价值观的有机统一。

1.学科知识的有机渗透：本课将道法课程中“我们共同的世界”、“责任担当”等相关内容作为核心，巧妙融入地理学科中关于自然资源、环境问题的认知，以及语文学科中对自然风光的描述与情感表达。例如，在欣赏山水风光时，引导学生运用地理知识分析其形成的自然条件，同时通过吟咏描绘山水的诗词佳句，加深对美的理解与感悟，使道法教育的价值引领在丰富的知识背景下更具说服力。

3.核心素养的综合培育：本课例以培养学生的“责任担当”素养为核心，兼顾“人文底蕴”、“科学精神”和“实践创新”。通过对美好风光的感知培养审美情趣（人文底蕴）；通过对环境问题的探究引导理性思考（科学精神）；通过设计保护方案和参与实践活