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小学一年级数学《100以内数的读写》精品教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析（基础）

《100以内数的读写》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的核心内容。本单元的知识结构具有严密的逻辑性，它是在学生已经初步认识了20以内数的基础上进行教学的，是小学数学“数与代数”领域中对整数认识的一次重要扩展。本课内容上承“数数”与“数的组成”，下启“数的大小比较”与“100以内的加减法（口算）”，在整个知识链条中起着承上启下的关键作用。教材编排遵循儿童从具体到抽象的认知规律，通过“数具体事物的数量（纽扣）——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——抽象出数的读法与写法”这一系列渐进的活动，将抽象的计数原理、数位概念与具体的实物、半抽象模型（计数器）紧密结合起来，让学生在操作与观察中，深刻理解数位的意义，掌握读写规则，为后续学习万以内数的认识乃至更大数的认识奠定坚实的基础1。

（二）学情分析（基础）

一年级下学期的学生，经过前期学习，已经具备了“一个一个”“十个十个”数数的基本技能，能够初步理解“几个十和几个一”组成一个两位数，这是本课学习的“最近发展区”。然而，这一年龄段儿童的思维仍以具体形象思维为主，对于“数位”这一抽象概念的理解存在较大难度。学生容易记住“从右边起第一位是个位，第二位是十位”这一结论，但很难真正理解“为什么同样数字‘3’，放在不同位置