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小学一年级数学下册第三单元《分类与整理》核心知识清单

一、单元整体建构：从“混沌”到“有序”的数学眼光

（一）单元核心概念图谱【重要】

本单元是学生正式接触“统计”领域的起始课，其核心在于引导学生经历从直观感知到抽象分类的思维过程。这一过程不仅是数学知识的学习，更是数学眼光——即用数学的方法观察、描述和整理现实世界事物的启蒙。本单元的知识脉络可概括为“一个核心，两个维度，三种能力”：

1、一个核心：以“寻找事物之间的共同属性与差异属性”为核心，理解分类是依据一定的标准将事物进行有序划分的过程。

2、两个维度：包括“单一标准下的分类”和“不同标准下的分类”。这两个维度共同构建了学生对分类结构化的初步认知。

3、三种能力：涵盖“观察与比较能力”（发现事物异同）、“操作与整理能力”（动手分一分、画一画、摆一摆）以及“表达与交流能力”（描述分类标准、解释分类结果、提出并回答问题）。

（二）单元学习目标纵深【基础】

1、知识与技能：不仅能按照给定的标准（如形状、颜色、功能）对物体进行分类，更能主动发现事物间的多重属性，从而自主选择不同的标准进行多次分类。学会用简单的统计表、象形统计图（涂色格子）等形式呈现分类的结果。

2、过程与方法：通过看一看、分一分、数一数、画一画等活动，亲身经历分类与整理的全过程，初步建立数据分类整理的意识。在比较不同