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1核心概念界定与适配逻辑：先理清“是什么”与“为什么”

演讲人

核心概念界定与适配逻辑：先理清“是什么”与“为什么”

01

智慧课堂中编程思维培养的实践反思与误区规避

02

编程思维培养的分层路径：从“会做题”到“会解决问题”

03

总结与展望

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目录

信息技术智慧课堂：编程思维培养解析与应用

作为一名深耕信息技术教育13年的一线教师，同时参与过2个省级智慧课堂教改试点项目、指导过47名学生获得省级青少年编程竞赛奖项，今天我想结合自身教学实践，和大家系统聊聊信息技术智慧课堂中编程思维的培养逻辑与落地路径。

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核心概念界定与适配逻辑：先理清“是什么”与“为什么”

核心概念界定与适配逻辑：先理清“是什么”与“为什么”

在正式展开讨论前，我们需要先明确两个核心概念的内涵，以及二者之间的适配关系——这是整个教学实践的基础。

1.1编程思维的本质解构：不是写代码，是解决问题的逻辑

很多人对编程思维存在误解，认为就是学习Python、Scratch等编程语言，实则不然。我在第一堂编程启蒙课上总会给学生举这个例子：如果要设计一个班级考勤系统，普通人可能会直接列名单打勾，但具备编程思维的人会先把这个复杂任务拆解成“学生签到、数据统计、异常提醒”三个独立模块，再逐个解决——这就是编程思维最核心的具象表现。

1.1编程思维的四大核心要素

我将其总结为四个可落地的训练维度：

分解思维：将复