基于情境教学法的语文教学设计：以童话阅读为例.pptxVIP

1.情境教学法与童话阅读教学的适配性分析演讲人

情境教学法与童话阅读教学的适配性分析壹教学设计前期筹备贰具体教学流程设计叁教学评价与反思肆总结与提炼伍目录

基于情境教学法的语文教学设计：以童话阅读为例

作为一名拥有9年一线小学语文教学经验的教师，我始终认为童话是小学语文课堂中最具感染力的文本载体，而情境教学法则是打通童话文本与学生认知、情感之间的关键桥梁。相较于传统的“教师讲、学生听”的单向教学模式，情境教学法通过具象化的场景搭建、沉浸式的角色体验，让学生从“旁观者”转变为“亲历者”，真正实现语文核心素养的落地。本次教学设计以部编版六年级上册童话文本《去年的树》为案例，完整呈现基于情境教学法的童话阅读教学全流程。

01情境教学法与童话阅读教学的适配性分析

1情境教学法的核心内涵我最早接触情境教学法是在入职第二年的市级教研培训中，李吉林先生提出的“以情为纽带、以思为核心、以美为境界、以社会实践为途径”的核心主张，彻底改变了我对语文教学的认知。简单来说，情境教学法并非单纯的“情景表演”，而是通过构建与文本高度契合的具象场景，激活学生的感官体验，将抽象的文字符号转化为可感知、可触摸的真实经历，帮助学生在情感共鸣中完成对文本的深度解读。

2童话文本的天然情境特质童话本身就是为“情境体验”而生的文体：其拟人化的角色设定、虚拟性的场景搭建、冲突性的情感脉络，天然具备让学生代入的基础。以《