基于核心素养导向的道法教学设计：以权利义务为例.pptxVIP

1教学设计依据演讲人2026-07-07

教学设计依据01教学目标设计02教学过程设计04教学评价设计05教学重难点03板书设计06目录

基于核心素养导向的道法教学设计：以权利义务为例

作为一名一线初中道德与法治教师，我在长期教学实践中深刻感受到，传统教学设计中重知识识记、轻素养生成的模式，已经难以适配新时代育人要求，核心素养导向要求我们从“教知识”转向“育新人”，将学科核心素养的培育落地到每一节课的具体环节中。“权利义务相统一”是初中道法法治教育板块的核心内容，也是培育学生法治观念的关键载体，接下来我将从设计依据、教学目标、教学实施、评价设计等维度，展开完整的教学设计。

01教学设计依据ONE

1课程标准要求根据义务教育道德与法治课程标准的要求，法治教育板块需要引导学生理解公民权利与义务的关系，树立权利义务相统一的法治观念，落实核心素养培育目标。课标明确提出，教学设计要以核心素养为导向，突出学生主体地位，聚焦学生解决真实问题能力的培育，因此本节课我没有将教学落点放在权利义务概念的机械记忆上，而是聚焦“权利义务相统一”观念的生成与运用，围绕核心素养设计教学环节，确保课标要求落地。

2学情基础分析本次授课对象为八年级学生，我在课前调研中发现，这个阶段的学生已经在日常生活中对公民权利形成了初步感知，多数学生能说出受教育权、隐私权等常见公民权利，但认知上存在明显的偏差：超过六成学生