基于探究式教学的化学教学设计：以盐类水解为例.pptxVIP

1教学设计前期准备演讲人2026-07-07

教学设计前期准备01教学实施细节与生成性处理02探究式教学整体流程设计03教学总结与反思04目录

基于探究式教学的化学教学设计：以盐类水解为例

作为执教9年的高中化学教师，我始终认为，化学学科的核心教学价值不在于让学生记住零散的知识点，而在于引导他们通过探究过程构建知识体系、形成科学思维。《盐类的水解》是人教版高中化学选择性必修1第三章第三节的内容，既是水的电离平衡、弱电解质电离平衡的延伸应用，也是后续学习沉淀溶解平衡、溶液中离子浓度比较的基础，属于高中化学的重难点内容。本文将以第一人称视角，完整呈现我针对该内容设计的探究式教学课件，从前期准备、流程设计、实施细节到反思总结层层递进，确保教学逻辑严密、内容详实。

01ONE教学设计前期准备

1学情与教材分析1.1学生前置知识储备我所授课的高二年级学生，已经系统学习了水的电离平衡、弱电解质的电离平衡，掌握了溶液酸碱性的判断依据，能够通过pH试纸测定常见溶液的酸碱度。但学生尚未建立“溶液中微粒间的相互作用会改变水的电离平衡”的认知，容易陷入“盐溶液一定呈中性”的思维定式，这也是本节课的认知突破口。

1学情与教材分析1.2学生认知难点通过往届学生的作业反馈与课堂互动观察，我发现学生普遍存在两个认知难点：一是无法准确判断盐溶液中存在的所有微粒及其相互作用；二是难以将“弱电解质的