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经纬网与坐标系：六年级数学“地理坐标定位系统”跨学科教案

一、教学基本信息与设计理念

【课题名称】经纬网与坐标系：探寻位置的语言——跨学科主题学习教学设计

【授课年级】小学六年级【学科】数学（跨学科融合：地理、信息技术）

【课时安排】2课时（90分钟）

【教学背景分析与设计思想】

在深化课程改革的背景下，学科壁垒的打破与学生综合素养的提升已成为教育的核心追求。本设计并非传统的单一知识点讲授，而是以“地理坐标定位系统”为大概念，构建一个数学与地理深度交融的跨学科主题学习场域。其设计思想源于对“位置”这一核心概念的溯源与拓展：在数学的抽象世界里，我们用行与列（数对）在平面上锁定一个点；在地理的真实空间中，人类用经纬度在球面上标记一处足迹。这两者本质上都是“用有规则的两个量刻画位置”的智慧结晶。

本设计以“驱动性问题”为引擎，引领学生经历从“生活经验”到“数学抽象”再到“现实应用”的完整思维旅程。通过创设“海上搜救”这一真实而紧迫的情境，激发学生探究“如何精准报出自己位置”的内生动力。在此基础上，教学层层递进：第一层次，回顾与建模，将教室座位抽象为方格图，巩固用数对（列，行）确定位置的方法，渗透直角坐标系的雏形【重要】【基础】；第二层次，冲突与拓展，引入“方向+距离”的定位方式，通过描述不在同一行一列的目标（如灯塔、岛屿），让学生在操作中感悟极坐标的思想，并理解二者表述的等价