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韩国“自由学期制”（无考试学期）的运营模式与学生创造力、生涯成熟度的影响评估

摘要

本研究聚焦于韩国“自由学期制”的教育改革实践，旨在通过深入分析其运营模式，探讨该制度对学生创造力与生涯成熟度的影响机制，并据此提出本土化试点方案。文章首先梳理了韩国教育改革背景下“自由学期制”的生成逻辑，揭示了其旨在破解“考试地狱”困局、促进学生全人发展的核心诉求。通过对韩国教育开发院（KEDI）长期追踪数据的二次分析，本研究提炼出项目式学习与职业探索活动的关键设计要素，论证了“去考试化”评价体系与学生核心素养发展之间的内在关联。

研究发现，韩国“自由学期制”通过重构课程实施空间与评价维度，显著提升了学生的自我效能感与生涯认知水平，但在学业成就压力转移等方面仍面临结构性矛盾。基于此，本文构建了“情境-互动-结果”的理论分析框架，阐释了自由学期制发挥作用的深层机制。最后，结合我国教育“双减”政策的现实需求，提出了构建“体验式”课程模块、实施增值性评价等本土化试点策略，以期为我国基础教育评价改革提供理论参考与实践镜鉴。

第一章绪论

1.1研究背景

在东亚儒家文化圈内，教育竞争长期呈现出白热化态势，韩国作为典型的“考试地狱”国家，其教育焦虑现象尤为显著。长期以来，韩国基础教育深受唯分数论的影响，学生沉溺于机械刷题与课外补习，不仅导致了身心健康的严重透支，更使得创新精神与实践能力被极度