小学六年级跨学科项目式学习：校园平面图测绘与数字化表达教学设计.docxVIP

小学六年级跨学科项目式学习：校园平面图测绘与数字化表达教学设计

??一、设计依据与理念阐述

??本教学设计立足于国家《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》的核心精神，深度融合地理、数学、信息技术、美术及工程思维等多学科知识与能力。我们认识到，在信息时代与核心素养导向的教育背景下，地图已从传统的识读工具演变为一种重要的空间表达、分析与沟通媒介。因此，对小学六年级学生而言，学习绘制地图不应再局限于对步骤的机械模仿，而应升华为一项完整的、基于真实情境的“地理工程”项目。

??设计理念上，本教学严格遵循“学生中心、问题驱动、实践探究、技术融合”的原则。我们以学生最熟悉的校园环境为测绘对象，将抽象的“比例尺”、“图例”、“方向”等制图概念转化为可操作、可协作、可迭代的探究任务。通过引入简易测绘工具、数字软件（如儿童友好型绘图APP或在线地图工具）及团队协作机制，引导学生经历从实地观测、数据采集、草图绘制、数字化加工到成果展示与修正的全过程。这一过程不仅是对地图学基础知识的建构，更是对空间认知能力、定量分析能力、数字化素养、团队协作能力及系统设计思维的综合锻造，旨在培养能够理解、表征并改善自身所处空间的“小小公民规划师”。

??二、教学目标体系

??（一）核心素养与跨学科概念目标

??1.空间观念与地理实践力：学生能够将三维校园空间转化为二维平面表征