基于核心素养导向的政治教学设计：以国家利益为例.pptxVIP

1教学设计的核心依据演讲人

教学设计的核心依据01核心素养导向的递进式教学过程02核心素养导向的分层教学目标03核心素养导向的多元教学评价设计04目录

基于核心素养导向的政治教学设计：以国家利益为例

作为一名一线高中思想政治教师，我在落实新课标核心素养要求的过程中，始终在探索如何打破“知识点灌输+考点训练”的传统模式，将核心素养从课标文本的要求转化为课堂可落地、学生可感知的育人过程。国家利益作为高中思想政治课程中国家观教育的核心内容，是培育学生核心素养的关键载体，既承载着政治认同培育的核心目标，也为科学精神、法治意识、公共参与的落地提供了真实情境。接下来，我将结合自身的教学实践，从设计依据、目标确立、教学实施、评价设计四个层面展开完整的教学设计。

01教学设计的核心依据

1课标依据本教学设计对应普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）中必修2《当代国际政治与经济》的内容要求，明确要求“理解国家利益是国际关系的决定性因素，树立自觉维护国家利益的意识”，同时在学业要求中提出，学生能够“结合实例阐述国家利益与人民利益的关系，在生活中践行维护国家利益的义务”，这为整个教学设计提供了根本遵循。

2学情依据本课程的授课对象为高二学生，结合我连续两年的课前认知调研，学生的认知与情感状态呈现出明显的层次性：

2学情依据2.1认知层面学生已经通过新闻媒介、日常普法教育对国家利