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202XLOGO1.核心概念厘清与适配性分析演讲人2026-07-07

核心概念厘清与适配性分析01教学设计的前置性准备02多元评价体系的构建04教学实践的反思与迭代方向05递进式教学流程的完整设计03目录

基于问题导向教学的数学教学设计：以应用题解题为例

各位同行，大家好。作为一名深耕初中数学教学8年的一线教师，我曾长期困扰于应用题教学的低效困境：学生能背熟行程问题的公式，却无法在真实情境中识别出等量关系；能按步骤写出解题过程，却说不清为什么要这么列方程。直到接触问题导向教学模式后，我尝试重构教学设计，让学生从“听解题”变成“做研究”，这一转变带来了显著的教学成效。今天我将围绕本次主题，从概念厘清、前置准备、流程设计、评价体系、实践反思五个维度展开完整分享。

01核心概念厘清与适配性分析

核心概念厘清与适配性分析在正式开展教学设计前，我们需要先明确两个核心概念的内涵与适配逻辑，避免陷入“为问题而问题”的形式化误区。

1问题导向教学的核心要义问题导向教学并非简单的“提问-回答”模式，而是以真实的、复杂的、有意义的问题为载体，通过驱动学生主动思考、自主探究、合作研讨，完成知识的建构与迁移的教学模式。其核心在于“以问题为锚点”，让学生在解决问题的过程中，而非教师的讲解中，掌握知识、发展思维。我在实践中总结，问题导向教学的三个关键特征：一是问题的真实性，需贴近学生的生活经验；二是问题