盲校高中语文选择性必修上册《老子》四章多感官融合教学设计.docxVIP

盲校高中语文选择性必修上册《老子》四章多感官融合教学设计

一、教材与特殊学情深度分析

【基础】教材文本定位与思想价值

《老子》四章选自统编版高中语文选择性必修上册第二单元，该单元隶属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，旨在引导学生通过阅读先秦诸子散文，深化对传统文化之根的理解与认识。本课具体选取了《道德经》中的第十一章（三十辐共一毂）、第二十四章（企者不立）、第三十三章（知人者智）以及第六十四章（其安易持）。【非常重要】这些篇章集中体现了老子“有之以为利，无之以为用”的辩证思维、“自见者不明”的谦逊修身之道、“知人者智，自知者明”的自我认知境界，以及“千里之行，始于足下”的积累与“慎终如始”的处事哲学。对于世界观、人生观正在形成关键期的高二学生而言，研读这些经典，不仅是文言字词的积累，更是一次思维的深度碰撞与精神的滋养。

【核心】特殊学情精准画像与教学启示

本课的授课对象为盲校高中二年级学生，这是一个极具特殊性且需要教师倾注更多教育智慧的群体。依据《盲校义务教育语文课程标准》及相关特殊教育研究成果，学情分析如下：

第一，信息获取渠道的代偿性强化。【非常重要】视障学生，尤其是全盲学生，因视觉通道的阻断，其听觉、触觉、嗅觉、味觉等成为感知世界、获取信息的主要甚至唯一途径。这使得他们在声音的敏感度、记忆力，以及通过触觉进行精细辨认识别方面，往往优于普通学生。因此，在教学