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基于案例教学法的道法教学设计：以法治案例为例演讲人2026-07-07

教学设计的核心依据01案例教学的具体实施过程02教学定位与目标设计03教学评价与设计反思04目录

我作为一名从事高中道德与法治教学十余年的一线教师，在法治模块的长期教学中，始终面临抽象法律条文与学生生活体验脱节的现实问题：学生能背出“公民权利与义务相统一”的知识点，却无法判断身边常见的网络调侃、隐私传播行为是否越界；能说出“违法要承担责任”的结论，却不清楚自身权益被侵害时该通过什么合法途径维权。案例教学法的核心优势，就是打通书本知识与生活实践的壁垒，让学生在真实问题情境中主动建构法治思维，契合当前核心素养导向的教学要求。因此我结合自身教学实践，完成本次以法治案例为核心的教学设计。

01ONE教学设计的核心依据

1新课程标准的教学要求当前高中道德与法治课程标准明确提出，法治教育要以培育学生的法治观念核心素养为导向，必须创设真实问题情境，倡导互动式、探究式教学，引导学生在解决实际问题的过程中提升素养。案例教学法通过还原真实的法治冲突场景，刚好符合课标要求的“从生活中来到生活中去”的教学逻辑，能够将静态的法律知识转化为动态的探究过程。

2中学生的认知发展特点中学生正处于世界观、人生观形成的关键阶段，社交范围从班级延伸到网络空间，对行为边界、法律规则的认知始终处于模糊构建的过程中。多数学生对“违法”的认知局