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人教版小学三年级上册Unit14PartA科学探索教案

一、学情分析

本次授课对象为人教版小学科学三年级上册学生，全班共45人，学生平均年龄8.5岁，其中8岁学生28人，占比62.2%，9岁学生15人，占比33.3%，其余2人为调整年级学生，占比4.5%。该年龄段学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，对直观自然现象的敏感度达82%，对抽象概念的理解率仅为31%，动手操作参与意愿达94%，4人小组合作任务的初次完成率约为68%，符合三年级学生认知发展规律。

学生此前已完成《水》单元前两课的学习，掌握了水的基本物理性质，能准确说出水是无色、无味、透明、会流动的液体，能正确区分固体、液体与气体。课前测数据显示，全班45名学生中，42名能正确区分水与其他常见物质，正确率达93.3%，但仅有3名学生能说出水除基本属性外还存在特殊性质，占比仅6.7%，学生对水的认知普遍停留在宏观表层，对微观层面的相互作用完全没有接触，符合本节课的学习起点。此外，三年级学生有意注意平均时长为15-20分钟，本节课设计多个小活动交替推进，每8-10分钟更换一次活动类型，有效维持学生注意力，契合学生身心发展特点。

二、教学目标

本节课围绕小学科学核心素养四个维度设定教学目标，具体如下：

1.科学观念：准确构建水的表面张力科学概念，知道表面张力是水分子间相互吸引产生的收缩力，能正确区分浮力与表面张力的不同，