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新高考英语概要写作教学中逻辑衔接的干预模式研究——基于语篇纽带理论在高中英语课堂的实证应用

摘要

随着新高考英语改革的纵深推进，概要写作作为兼顾深度文本理解与高度凝练表达的综合性题型，已成为考查高中生语篇重构能力与高阶思维品质的核心载体。然而，当前高中生在概要写作中普遍面临逻辑断层、要点碎片化以及机械拼凑等语言与思维的双重困境，导致教学实效性长期在低位盘整。本文基于系统功能语言学中的语篇衔接与连贯理论，构建了语篇纽带理论指导下的显性逻辑衔接干预模式，并在高中英语课堂开展了深度实证研究。本文采用等组前后测实验设计，选取我国东部地区两所普通高中的四个高三年级教学班共一百八十四名学生作为研究对象，实施了为期十六周的教学干预。实证结果显示，接受语篇纽带理论干预的实验组学生在概要写作总体得分上实现了飞跃，其逻辑连贯性二级维度得分显著高于传统教学模式下的对照组。数据表明，语篇替代、词汇衔接以及逻辑连接词的精准调用对全局语篇连贯具有极强的正向拉动弹性，能够有效消解学生的文本组织冲突。本研究刺破了传统外语写作教学中逻辑培养的黑箱，确证了微观语篇纽带干预在修复认知损伤、重塑逻辑骨架方面的实质效能，为新高考英语写作教学改革提供了坚实的实证路径。

关键词：新高考英语；概要写作；逻辑衔接；语篇纽带理论；干预模式

引言

随着我国新一轮高考外语科目改革的全面落地，普通高中英语课程标准对学生的核心素养提出了更高