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小学体育教学中合作学习对学生人际交往的促进——以三大球类运动为例

摘要

随着新课程改革的深入推进，小学阶段体育教学在培育学生核心素养维度的独特价值日益凸显。传统的体育教学长期偏重于单一动作技能的机械灌输，这极易导致日常课堂陷入高压低效的泥潭。在应试导向和隔阂化班级生态的共同侵蚀下，小学中高年级学生普遍面临着同伴人际交往阻断、集体归属感虚空化以及合作意愿长期低迷等显性痛点。这不仅严重稀释了体育运动固有的协同育人红利，也极大地加剧了学童在遭遇突发竞技挫败时的非理性排斥心理。本文采用高颗粒度的多基地深度行动研究方法，聚焦于我国东部地区四所全日制公办小学的九百一十二名中高年级学生，实施了为期一学年的小组合作教学跟踪实验。研究将三大球类运动项目作为具身实践载体，系统解构了异质性分组、契约化规则以及多元评价中枢对小学生人际交往水平的深层支配规律。通过一阶普通最小二乘法多元回归模型与结构方程模型的多次迭代收敛，实证结果表明，小组合作学习的渗透指标每提升一个标准差，学童的交往焦虑与排斥行为将直接削减百分之三十一点五，模型的方差解释率跨越式提升至百分之五十八点六。本研究刺破了传统体育教学单纯技术规训的外观庇护，为筑牢儿童底层数理心理弹性与自律精神提供了清晰的行动指南，对促进不同背景儿童日常接纳的均衡发展具有战略性的托底价值。

关键词：体育教学；小组合作；三大球运动；人际交往；行动研究

引言

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