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多元赋能视角下幼儿绘本阅读活动开展路径研究

多元赋能视角下绘本阅读活动研究导论

理论渊源与内涵界定

绘本阅读活动作为幼儿园教育的重要组成部分，其核心在于通过图文故事激发幼儿的认知兴趣与情感共鸣。

在这一过程中，传统的教师主导、教材固定、方式单一的教学模式逐渐显露出其局限性。

多元赋能视角的引入，旨在打破单一维度的教育认知，构建一个涵盖儿童主体性、教育环境、师资专业度及社会文化等多维度的动态支持系统。

该视角强调在绘本阅读活动中，通过多元主体的协同作用，将绘本内容转化为幼儿的经验图式，使阅读活动从单向的信息传递转变为双向的建构过程。

其内涵不仅包含对绘本文本本身的深度挖掘，更延伸至阅读环境