大语言模型在K12语文阅读理解中的批判性思维引导策略与成效分析.docxVIP

大语言模型在K12语文阅读理解中的批判性思维引导策略与成效分析

在基础教育迈向高质量与个性化的数字化浪潮中，语文阅读教学的范式正经历着深刻的变革。长期以来，K12阶段的阅读理解往往局限于寻找标准答案与提取表层信息的浅层学习，学生被动接受文本观点，缺乏对内在逻辑的深度审视与合理质疑。这种模式难以培养出适应智能时代复杂挑战的创新型人才。随着大语言模型技术的跨越式发展，其强大的自然语言理解、深度语义推理与多轮交互能力，为阅读教学注入了全新动能。深入探究大语言模型在K12语文阅读理解中的批判性思维引导策略及其成效，是重塑数字时代阅读生态、赋能学生实现高阶思维跃迁的关键枢纽。

运用大语言模型引导批判性思维的首要策略，在于构建基于苏格拉底式对话的探究式交互场域。传统的阅读提问往往是封闭且单向的，而大语言模型能够扮演智慧学伴的角色，通过动态生成的开放式问题链，持续引发学生的认知冲突。在研读经典文学作品时，模型不再仅仅提供人物性格的总结，而是引导学生层层剥茧：“你认为主人公在做出这一抉择时，除了道德因素的驱使，是否还隐藏着现实利益的考量？”“如果我们将故事的时代背景置换至当下，人物的结局会发生怎样的改变？”这种启发式的问题支架，迫使学生跳出文本的字面意义，主动调动自身的生活经验与逻辑推演能力去寻找论据。在多轮循环追问中，学生不断修正初始观点，思维的严密性与深度得到实质性淬炼。

为了进一步深化批判性