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幼儿园大班社会领域《合作力量大》游戏化教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础】学情分析：本课例适用于幼儿园大班（56岁）幼儿。此阶段的幼儿正处于从平行游戏向联合游戏、合作游戏过渡的关键期，其社会性发展呈现出“强烈的交往意愿”与“尚不成熟的交往技能”并存的特点。【重要】他们渴望与同伴共同游戏，但在面对冲突、分配任务、达成共同目标时，往往因自我中心思维的限制，缺乏有效的协商策略与协作技巧，容易产生争执或退缩行为，导致游戏中断。基于前期观察，本班幼儿在建构区、角色区已表现出初步的合作萌芽，但对于“为什么要合作”以及“如何有效地合作”缺乏深度体验和系统性认知。因此，设计旨在通过有挑战性的游戏情境，将“合作”这一抽象的社会性概念，转化为幼儿可感知、可操作、可解决的具体问题。

【热点】设计理念：本设计深度贯彻《36岁儿童学习与发展指南》精神，秉持“游戏是幼儿的基本活动”和“在解决问题的过程中学习与发展”两大核心课程改革理念。摒弃单纯的说教与行为训练，转而构建一个沉浸式、跨领域的游戏化学习生态。【非常重要】本课以“超级建筑师”为主题，将社会领域的人际交往（合作、协商、解决冲突）作为核心目标，有机整合科学领域的结构与力学（探究如何搭得稳）、艺术领域的审美与创造（设计图纸、装饰建筑）、语言领域的表达与倾听（介绍设计、沟通想法）。通过设置环环相扣的真实问题情境，让幼儿在“设计—搭建—反思—重构