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小学一年级数学《高矮长短的认识》教学设计

??一、教材与课程定位分析

??本教学设计依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“图形与几何”领域的具体要求，针对人教版（或北师大版、西师大版等）一年级上册“准备课”或“我上学啦”单元中的核心内容进行深度开发与重构。【重要】本课“高矮与长短的认识”并非简单的知识传授，而是学生进入小学后首次系统接触“比较”这一基本的数学思想方法。它上承“数一数”“比多少”中对数量的感知，下启后续的测量、长度单位认识以及几何图形大小比较等系统学习，是培养学生“量感”与逻辑思维能力的奠基性课程27。课程内容不仅涵盖“高矮”“长短”概念的建立，更侧重于“比较方法论”的形成，即让学生在操作与思辨中，提炼出“一端对齐、在同一水平线上、拉直”等具有普适性的比较规则，并深刻理解比较的相对性。本课时的核心素养落脚点在于：通过直观感知与操作积累经验，初步发展学生的观察能力、几何直观和逻辑推理意识，能用数学语言描述生活中的现象，实现从生活经验到数学概念的跨越。

??二、学情深度剖析

??（一）【基础】已有认知基础

??授课对象为入学一月左右的一年级新生。他们在学前阶段和日常生活中，已经积累了大量的非系统性比较经验。例如，他们会本能地和同伴比个子，会挑选“更长”的铅笔，会指出“更高”的楼房。这种基于视觉的直接判断是他们的主要认知方式。他们对“高”“矮”“长”“短”这