2025-2026学年澎湃的拼音教学设计语文实用版.pdfVIP

2025-2026学年澎湃的拼音教学设计语文

一、教学内容分析

音时手心感受有什么不同学生活动自主举例每人写出个带的生活用词如笔本小组标注双唇紧闭的吻合点质疑提问提出为什么要双唇紧闭教师记录在黑板拼音小问号区分组完成声母韵母拼读实验用卡片搭配尝试拼读记录前音轻短后音重的节奏如轻重教师巡视指导声韵母搭配时

本节课围绕人教版一年级上册“汉语拼音”章节展开，聚焦声母（b、p、m、f

等21个）、单韵母（a、o、e、i、u、ü）的发音规则与书写规范，辅以两拼连读

（如“b-a→ba”）的拼读方法。学生此前在口语交流中已形成基础语音感知，但

对拼音符号与语音的对应关系缺乏系统认知，需借助生活实例（如“爸”“妈”的

发音）架起符号与意义的桥梁，为后续识字阅读构建语音解码基础。

二、核心素养目标

学科观念：建立声母、韵母与语音符号的对应关系，形成语言符号认知基础。

思维方法：通过两拼连读练习，培养逻辑推理与发音规律发现能力。探究实践：主

动尝试拼音拼读词语，在实践中掌握拼读方法。态度责任：养成认真拼读习惯，对

拼音学习保持积极态度，为识字阅读奠定基础。

三、教学重难点前音要快速滑向后音不能拖音模型建构用磁性贴片演示的拼读过程学生在草稿本绘制声韵母连读思维导图中心两拼连读分支前音轻短后音重