小学一年级数学《8、9的加减法（一）》核心素养教学设计(1).docxVIP

小学一年级数学《8、9的加减法（一）》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材内容分析

【基础】本课教学内容源自西师大版小学数学一年级上册第二单元“10以内数的认识和加减法（二）”中的“8，9的加减法”第一课时。这部分内容是在学生系统认识了数字09，掌握了8和9的组成与分解，并已经学习了6、7的加减法及“一图四式”的初步感知基础上进行的15。它是数与运算领域的关键节点，不仅是对之前加减法意义的深化，更是为后续学习10的加减法、20以内进位加法和退位减法奠定坚实的基础。教材编排上，例1通过学生动手摆小棒，直观呈现8的组成，引导学生根据一组组成写出两道加法算式和两道减法算式；例2则通过操作圆片和填写9的组成表，让学生自主探索9的加减法，并初步感受有序列举的数学思想；例4结合生活情境（游泳池），让学生在具体场景中抽象出算式，进一步理解加减法的含义及互逆关系38。本课的核心在于帮助学生完成从“根据图意数出得数”到“依据数的组成计算得数”的思维过渡，初步建立数感与运算能力。

（二）学情分析

【重要】一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有明显的具体形象性，注意力集中时间较短，但好奇心强，乐于参与动手操作和游戏活动。在学习本课之前，学生已经能够熟练进行6、7的加减法口算，并且对“一图四式”有了初步的接触，知道一幅图通常可以列出两个加法或