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虚拟仿真实验教学对工科大学生复杂工程问题解决能力的培养机制——基于高等教育国家级虚拟仿真实验示范基地考核大数据的量化分析

摘要

随着新工科建设的全面铺开，工科大学生复杂工程问题解决能力的培养呈现多维深化态势。如何科学评估虚拟仿真实验教学对这一核心能力的培育路径，成为当前高等教育学与工程教育领域的焦点。在确定教学改进渠道时，精确剥离多重传统教学环境与虚拟情境交互造成的效应偏离，面临着极高的实证和方法壁垒。本文采用涵盖多个工科专业的国家级虚拟仿真实验示范基地近十四个月运行数据作为观测记录，包含一万四千二百个面板观测要素，配合多元非线性偏回归分析与自适应因果模型，对高等教育信息化建设典型样本展开全景式的文本诠释与定量检验。研究结果表明，传统单向度的理论灌输或机械流转型实验模式下，学生能力的提升整体表现出极高的脆弱性。传统对照组中的能力增长拟合优度出现了明显的解析度下降，学生针对复杂工程问题提出实质解决策略的成功率长期徘徊在百分之十四点六的低位。实证检验进一步证实，引入多特征因果模型以及柔性穿透式实验容错纠正机制，能够将教学策略误判率显着降低，促使师生共情反馈指数大幅跨越。本研究科学提炼出教育信息化深化背景下高阶工程思维认定的决定性价值，为完善我国工科实践教学救济体系提供了精准的工具支持。

关键词：虚拟仿真实验；复杂工程问题解决能力；工科大学生；教学机制；量化分析

引言

随着现代化产业变革