小学音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教案 839000.docxVIP

小学音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教案

一、教学内容分析

《妈妈格桑拉》一课选自人民音乐出版社六年级上册，是一首具有浓郁藏族风格的创作歌曲。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的视域审视，本课是“表现”与“创造”学习领域的重要实践载体，承载着深化音乐学科核心素养的育人使命。在知识技能图谱上，本课聚焦于民族调式（五声羽调式）、典型节奏（切分与附点）、旋律进行（音程大跳与级进结合）等核心音乐要素的感知与应用，属于单元“民族音乐之花”中承上启下的关键一环，既巩固了此前对民歌风格的初步认知，又为后续更具综合性的民族音乐创编活动奠定基础。其过程方法路径应超越单一教唱，转向以“审美感知”为起点，通过聆听、模唱、律动、探究等“艺术实践”，引导学生亲历“体验-表现-理解-创造”的完整音乐学习过程，深刻体悟学科思维方法——音乐语言的分析与运用。歌曲更深层的素养价值渗透在于，通过“格桑花”的意象与对母爱的歌颂，将审美感知（藏族音乐风格之美）、文化理解（藏族人文风情与情感表达）、艺术表现（有感情地歌唱）有机融合，实现以美育人、以情动人的教育旨归。基于此，教学的重心应置于引导学生理解音乐要素如何服务于情感表达，难点则在于跨越文化差异，实现情感共鸣与准确的艺术表现。

立足“以学定教”，需对六年级学生的学情进行立体诊断。学生的已有基础与障碍并存：一方面，他们已具备一定的识谱能力（尤其是简谱）、歌唱