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小学五年级数学《可能性》单元教学设计（第一课时）

?【基础·核心概念】一、教学内容分析

?本课“可能性”隶属于统计与概率这一小学数学的核心领域，是学生首次正式接触随机思想的开篇之作。在现实世界中，严格确定性的现象虽然易于理解，但大量存在的、充满不确定性的现象才是世界的常态。概率论正是研究这种不确定性规律的科学。北京版教材五年级上册本单元的编排，旨在引领学生从确定性的数学思维迈向不确定性的概率思维，这是一次重要的认知跨越。

?本课时的教学内容聚焦于事件发生的不确定性和确定性，即认识随机现象与确定现象。教材通过主题图“新年联欢会抽签表演节目”这一贴近学生校园生活的场景，将抽象的数学概念具象化1。随后，例1通过层层递进的抽签活动，让学生在亲身体验中感悟：在条件未知的情况下，结果无法预知（可能发生）；当条件逐步明确时，结果的范围逐渐缩小，直至最终可以确定（一定或不可能）。这不仅让学生学会用“可能”、“不可能”、“一定”这些词汇来描述事件，更重要的是，它引导学生经历了一个从不确定到确定的逻辑推理过程，初步建立了随机意识。

?本节课的学习，不仅仅是掌握一个数学知识点，更是为学生后续学习“可能性的大小”（如例2、例3的摸棋子试验，感受可能性有大小，且与数量有关）奠定坚实的感性经验和逻辑基础1。同时，它也为学生在初中阶段进一步学习概率的定量计算、频率与概率的关系等内容埋下了伏笔。从核心素养的视