高中盲校生物选择性必修1《稳态与调节》教学设计：基于多感官代偿的“兴奋的传导与传递”深度教学.docxVIP

高中盲校生物选择性必修1《稳态与调节》教学设计：基于多感官代偿的“兴奋的传导与传递”深度教学

一、教学基本信息

【基础】本课为高中盲校生物选择性必修1《稳态与调节》第二章“神经调节”的核心内容，授课对象为高中二年级视障学生。课程名称为“兴奋的传导与传递”，计划课时为2课时（每课时40分钟）。本设计旨在遵循国家基础教育课程改革理念，落实生物学学科核心素养，针对视障学生的认知特点，运用多感官代偿教学策略，将抽象的神经生物电与化学信号传导过程转化为可触摸、可倾听、可操作的具身认知体验，实现从“看见”到“感知”再到“理解”的跨越，确保教学的公平性与有效性。

二、教学背景分析

【重要】“兴奋的传导与传递”是解释生物体如何感知环境、整合信息并作出反应的关键环节，是理解整个神经调节乃至生命活动调节机制的枢纽。其内容涵盖从微观分子机制（离子通道、受体蛋白）到宏观生理效应（反射、反应），具有极强的抽象性和逻辑性。对于视障学生而言，由于视觉表象的缺失，对“动作电位波形”、“突触小泡释放”、“神经递质扩散”等动态过程的理解存在天然障碍。因此，本课教学设计必须超越常规的图示讲解，依托盲校特有的教具学具、信息技术手段及多感官描述策略，将“看”转化为“听”（不同频率的声音模拟电位变化）、“摸”（不同材质、结构的触觉模型）和“做”（角色扮演、模拟游戏），在盲生头脑中构建起科学、准确且稳固的神经调节概念体系。