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深圳市2026届高三年级第二次调研考试理科综合生物部分

一、试题整体评价：立足基础，能力立意，素养导向

本次“深二模”生物试题严格遵循《普通高中生物学课程标准》及高考评价体系的要求，在试卷结构、题型分布、难度梯度设置上均力求科学合理。整体而言，试题呈现出以下鲜明特点：

首先，注重基础，强调核心知识的综合运用。试题对教材主干知识的考查全面且深入，无论是细胞的分子基础、新陈代谢、遗传变异，还是稳态调节、生态系统及现代生物科技等核心模块，均有涉及。但考查方式并非简单的知识复述，而是更侧重于知识间的内在联系与综合运用，要求学生能够将分散的知识点整合为网络化的知识体系，并能灵活运用于解决实际问题。

其次，能力立意贯穿始终，突出关键能力的甄别。试题在考查理解能力、实验与探究能力、获取信息能力以及综合运用能力方面均有不俗表现。特别是对科学思维能力的考查，如逻辑推理、分析与综合、模型与建模、批判性思维等，体现得尤为突出。许多题目情境新颖，要求学生能从题干中快速准确提取有效信息，并运用科学的思维方法进行分析判断。

再次，强化核心素养的渗透与考查。试题紧密围绕生命观念、科学思维、科学探究与社会责任这四大生物学核心素养展开。例如，通过对具体生命现象的分析，引导学生运用结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等生命观念解释问题；通过设置实验设计与分析题，考查学生的科学探究能力与科学思维品质；部分题目还巧