质量单位“克与千克”的初建与量感培育——小学三年级数学主题活动课教学设计.docxVIP

质量单位“克与千克”的初建与量感培育——小学三年级数学主题活动课教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，深刻践行其倡导的核心素养导向。课程设计立足于小学数学“量与计量”知识领域的关键节点，超越传统技能训练模式，致力于构建一个深度理解与感性经验交融的学习场域。理论层面，深度融合建构主义学习理论，强调学生在主动操作、社会性互动中自我建构知识体系；同时，借鉴杜威“做中学”的实用主义教育思想，将抽象的数学概念转化为可感知、可操作、可探究的具体活动。设计着重于“量感”这一核心素养的培育，即学生对物体质量大小的直观感知、合理判断与灵活估算能力，这是连接数学抽象与生活现实的重要桥梁，也是学生未来理性思维与科学探究能力发展的基石。活动设计遵循儿童认知从具体到抽象、从感性到理性的发展规律，通过序列化、结构化的体验与探究任务，引导学生在“身体参与”与“思维卷入”的协同中，完成对质量单位“克”与“千克”的意义建构，并初步形成单位意识和估测策略。

??二、教学内容与学情分析

??（一）教学内容剖析

??本节课是学生系统学习质量单位的起始课，在度量知识体系中具有奠基性作用。教学内容聚焦于两个国际通用质量单位“克”（g）和“千克”（kg）的初步认识。其知识内核包括：第一，理解“克”与“千克”作为统一计量标准的必要性；第二，建立1克与1千克的质量观念