小学三年级语文《宝葫芦的秘密（节选）》童话阅读与创意表达教学设计.docxVIP

小学三年级语文《宝葫芦的秘密（节选）》童话阅读与创意表达教学设计

??一、教材与学情深度剖析

??（一）多维立体教材解构

????本篇课文选自统编版小学语文三年级上册，隶属于“想象与创造”主题单元。从文体属性观之，《宝葫芦的秘密》是现当代著名作家张天翼先生的经典童话作品，其节选部分精准呈现了童话体裁的三大核心特征：瑰丽的想象、生动的拟人化手法以及寓于趣味情节中的深刻道理。文本通过小学生王葆与“宝葫芦”之间充满戏剧性的互动，构建了一个现实与幻想交织的奇妙世界，是训练学生想象思维、学习叙事结构、体悟成长哲理的绝佳载体。

????从语文要素纵向序列分析，三年级正处于从“学习阅读”向“通过阅读学习”过渡的关键期。本单元的前序要求是“感受童话丰富的想象”，后续则导向“试着自己编童话”。本篇教学承上启下，既要引导学生深入文本，学习“如何鉴赏想象”（如发现宝葫芦神奇功能的夸张与趣味，分析人物心理变化的细节），又要为学生搭建支架，指导其初步实践“如何进行创造性想象”（如创编故事、推测情节）。文本语言生动活泼，对话富有个性，心理描写细腻，是进行朗读训练、语感培养和语言积累的优质范本。

????从跨学科视角审视，本课可与美术学科联动（设计心中的宝葫芦），与道德与法治学科渗透（讨论“不劳而获”与“自力更生”的价值观），甚至可引入简单的项目式学习萌芽，如“我的愿望实现计划”，从而超越单一的语文学科范畴，促